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生：凄凉。
师：对，凄凉凄寒。不要太纠结于“啾啾”是不是和鸟很像这个问题。很凄凉。好，那么，等于说，你们都有感觉，前面很多诗句其实都是接近于，或者说完全是，写实。只不过有点可能是记叙描写，有的可能是议论抒情。对吗，同学们？
请告诉我，除了想象中写到哭的诗句，有没有现实中写哭的诗句？大家一起大声地念出来。
生：牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。（师随后一起读）
师：很好。“干”有注解吗？冲。别读错。当我在看你们的展板的时候，发现有三分之一的同学起码是针对前面的的三句来作画的。我还记得好像有高晨曦啊这些同学。不知道我记忆力好不好。不知道是不是我们班的，不清楚。是我们班的吗？
生：不是。
师：那有点遗憾。我们一起来看一看。那就请同学吧。这三句话，如果你来描述这个画面。你当时画过没有？谁画过没有？来告诉我一下。你是怎么画这个画面的？你画了些什么？你是怎么展开的？谁画过这三句，班级里？举举手看。有吗？展板里很多诶。好，那位同学你说说看。你描述一下，你画了什么？
生：我画了前两句。
师：好的，没事。
生：表达了他们…征兵的队伍路过了村庄，村庄里的人…征兵的男丁对妻子父母告别
师：请坐。他说一些征兵经过一些村庄，他们的妻子父母跟他们告别。这里面，是不是就他所描述的句子而言，有个别字词是不是需要斟酌一下？比方说，行人是征兵，很好，但是爷娘妻子这里，好像漏了一点人？你说说看。
生：妻子应该是老婆和孩子。
师：老婆跟孩子。请坐。是不是漏了，同学们？“走相送”的“走”，好像刚刚还体现得不够鲜明，这个“走”什么意思？
生：跑。
师：其实大家可以感受到，如果爷娘妻子是跑着相送的话，那士兵出行的步伐也是很快的，我们是不是可以大胆地揣测，这个“车辚辚”，其实除了声音之外，也是可以告诉我们，车辆行驶的速度也是匆忙的。对吗？能不能再做点补充呢？我这样一补充，画面就完整了吗？还有没有想补充的？你不是说前两句嘛，前两句还有东西丢掉呢，你绘画的时候，你自己再来行不行？
生：尘埃不见咸阳桥。
师：对，你发现了，“尘埃不见咸阳桥”。你画出什么？
生：应该是队伍走过去产生烟尘。
师：嗯，队伍走过去产生烟尘。行，毕竟这句话班里面画的同学不多。同学们，我们临时来看一句话，真的要画好一幅图，文中的信息和难的字词是不能丢的。好，下面，老师不怕献丑，给大家看一看，我在昨天看了你们的画，临时写了一段，希望给同学们一点以后提升自己在语文方面水平的意识。
师读（ppt呈现）：车轮滚滚，悠悠的车行声从远方传来。